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心里咨詢師特性阻抗的主要表現
心里咨詢師特性阻抗的主要表現
心理輔導中，經常出現那樣的情況，求詢者一再規定到訪，但是資詢會話開始后，卻不可以順利開展下來了，乃至有的求詢者索性說到時候再談而終斷對話。這，便是心理輔導中碰到了特性阻抗。說白了特性阻抗，便是求詢者針對心理輔導全過程中自身曝露與自身轉變的抵御。它還可以體現為求詢者針對某類抑郁情緒的逃避，或對某類痛楚經驗的否定，因此阻攔了資詢的進度。
特性阻抗的定義早是由佛洛依德明確提出來的。他覺得特性阻抗的實際意義就在于提高自身的自身防御力。在傳統式的精神分析學說中，特性阻抗也是全部心理狀態自我防御機制的總數。佛洛依德對特性阻抗的界定，注重了在潛意識中針對個人*想到主題活動的阻攔功效。馬克斯則覺得，特性阻抗是個人相對于自身曝露以及心態感受的抵御，目地取決于以防個人的自我認知與自尊心遭受威協。這一見解展現了個人的認知能力針對自我認同的保護功效。除此之外，有一些行為主義心理學專家，把特性阻抗了解為個人針對其行為干預的不聽從，或是是因為個人對心理輔導已存顧慮，或是是因為個人欠缺個人行為改變的自然環境標準。這一見解體現了個人個人行為轉變與自然環境調節的相互依存。盡管以上基礎理論各有不同，可是，這種概念都說明了一點，特性阻抗針對心理輔導全過程有深入的危害。心理輔導的全過程，實際上是一個打破特性阻抗的全過程。
特性阻抗分成有目的的特性阻抗和下意識的特性阻抗。針對有目的的特性阻抗，歷經咨詢顧問的分析和正確引導，通常能夠消除。而不由自主的特性阻抗在資詢中更加有意義。佛洛依德覺得，那些人們不肯討論的物品，不可以自身認可也無法向他人認可的物品，很有可能比她們提到的東西更有資詢使用價值。假如能使求詢者了解到他在特性阻抗，那便是資詢的一大發展。自然，潛意識的特性阻抗更難處理。由于求詢者仍未意識到自身的心理狀態特性阻抗，都不認可這也是特性阻抗，乃至當咨詢顧問強調其特性阻抗時，他還會繼續覺得憋屈或不理解。因而，咨詢顧問一定要從協助求詢者考慮，以彼此一同深入探討的心態，剖析特性阻抗身后掩藏的動因。決不能把求詢者的特性阻抗，當做有意制造事端來看待。
做為咨詢顧問，掌握特性阻抗的表達形式，并合理地擺脫特性阻抗，能夠提高咨詢顧問與求詢者中間的心理狀態溝通交流，促進求詢者對自身心理狀態和方式的理解，推動心理輔導的過程，提升咨詢會話實際效果。因而，對特性阻抗大家需要有充足的高度重視。
特性阻抗有很多這方面的主要表現，大家接下來來逐一剖析。
第一、是講話水平上的特性阻抗
特性阻抗在求詢者講話水平上的主要表現有三種:緘默、寡言少語和多話，在其中以沉寂為突顯。緘默通常表明了求詢者的某類明顯不滿情緒。要減輕這樣的心態不能奢求，必須咨詢顧問根據細心的講解和誠摯的心態才可以消除。另一方面，我們要留意把特性阻抗性的緘默與自我反思性的緘默區別起來，前面一種是對戰的主要表現，而后面一種則是理解的必須。有關緘默，大家還需要專業來談，這兒就不多說了。
說白了寡言少語，便是在咨詢會話中求詢者話非常少，一般就是以語句、簡句及口頭語如“嗯”、“啊”等回復。這類狀況，也是求詢者對心理輔導的抵御，會使咨詢顧問造成疑惑及挫敗感，使你沒法深入了解他內心深處及對心理輔導的心態。寡言少語也多見于這些迫不得已資詢及對心理輔導充斥著戒備心的人。
多話的主要表現，便是求詢者在心理輔導對話中侃侃而談的發言。表層來看，好像是積極主動回應咨詢顧問提出問題，實際上后面潛藏了某類潛在性動因:或是為了更好地降低咨詢顧問發言的機遇，或是為了更好地逃避一些關鍵難題，或是為了更好地遷移咨詢顧問的專注力。總而言之，全是為了更好地逃避這些求詢者不肯觸碰的難題，以防止因此而發生的焦慮情緒與其他痛楚的感受。若有的拖拖拉拉工作的同學來資詢時，通常大談其工作多么的艱難與時間多么的焦慮不安，實際上是逃避了本人信念對作業拖拖拉拉的危害。但是，這類狀況通常我的錯而為，多是無意之間那樣做的。后邊，大家也將專題講座再詳盡探討這一多話的難題。
第二、是講話內容上的特性阻抗
在心理輔導對話中，求詢者還常常根據他對談心談話內容的操縱，來主要表現他對心理輔導以及自身轉變的特性阻抗。普遍的方式有很多。
一種方式是基礎理論溝通交流。說白了基礎理論溝通交流，便是求詢者擺成很專業的的模樣，不遺余力用社會心理學上的專業術語與咨詢顧問溝通交流。表層上，這類溝通交流好像提高了兩者的溝通交流，事實上主要表現了求詢者對咨詢顧問的某類顧慮，及其妄圖加以控制的沖動。因而，基礎理論溝通交流是求詢者開展自救的合理方式之一。例如，有一個求詢者因心情低落到訪，在碰面時，他最先告知咨詢顧問，他讀過很多相關心理輔導的書本，并不斷把在其中相關心情低落的治療法一部分向咨詢顧問提出問題。他那樣做是由于，盡管覺得疑惑而尋求幫助，卻又嘗試逃避談其本身的心態難題，與此同時也想提高他在心理輔導中的影響力。這類狀況，僅有使他最先清晰地看見并提升特性阻抗，才可以使他真真正正接納心理輔導。
一種方式是情緒宣泄。說白了情緒發泄，便是求詢者針對一些交談話題的明顯心理現象，經常呈現為痛哭大吵大鬧，淚流滿面不僅，或不大自然的哈哈大笑。這類化學反應是因為繞開焦慮情緒和難受的潛意識。從這一含義上說，這也是一種心理防御主要表現。
一種方式是討論瑣事。這類狀況就是指，求詢者就咨詢會話中可有可無的瑣事討論不僅。那樣做的意義取決于逃避討論關鍵難題，并遷移咨詢顧問的專注力。討論瑣事通常是心理輔導中輕度，也是不容易察覺的特性阻抗主要表現。一不留神，咨詢顧問便會跟隨求詢者的話題討論深陷細微末節，而偏移咨詢會話總體目標.
一種方式是假提出問題。便是求詢者向咨詢顧問，明確提出好像適合事實上毫無價值的難題。例如，有關心理輔導的目地、方式、基礎理論，及其咨詢顧問的個人狀況等難題。這類難題通常與心理輔導自身沒有緊密聯系，也經常讓咨詢顧問難以回應。即便可以回應都沒有實際意義。由于求詢者明確提出那樣的難題，是因為某類防范意識必須，是為了更好地逃避一些真真正正的難題。
第三、是說話方式上的特性阻抗
這類特性阻抗，是根據求詢者語言表達溝通交流中不一樣方法表現出來了的。其主要表達形式，因人有所不同的。
一個是外歸因于。指的是求詢者把造成某類心理狀態矛盾的緣故，徹底歸結為于外部功效的結果，而逃避從自己的方向找緣故。這也是一種心理定勢的主要表現。心理狀態外歸因于比較嚴重阻攔了求詢者的自我反思，讓人將一切不正確客觀化，并將義務推在其他人的身上，不可以了解到自身的義務。這也是以自我為中心的主要表現。在心理輔導中，它能夠使求詢者對自身曝露造成明顯不滿情緒。例如，一個便于發火的人，常責怪他人惹他發火，而不愿意在自已的身上找到緣故。
一個是記憶減退。這也是指求詢者在討論讓人覺得焦慮情緒和難受的話題討論時，所體現出的記憶減退狀況。它是求詢者針對某類痛楚歷經長期性壓抑感的結果。尤其是當咨詢顧問不遺余力啟迪求詢者的某類痛楚記憶力時，求詢者經常根據多種方法來呈現出記憶減退。例如，研究表明，二次世界大戰中納粹集中營的生存者，通常不愿意提到舊事，即便在談及中，也常對一些關鍵點體現出記憶力模糊不清。這就是壓抑感痛楚歷經而致使的記憶減退。
一個是聽從。這也是指求詢者對咨詢顧問的每一句話，都表明贊成和聽從，讓咨詢顧問反倒沒法深入了解他的內心深處。例如，有一些迫不得已接納心理輔導的人，會對咨詢顧問主要表現出分外的重視和客套，從來不與咨詢顧問爭執。其結果，使咨詢顧問沒法為他給予真真正正高效的協助。因為聽從所具備的隱敝特性，常讓人不容易發現另一方潛在性的特性阻抗。這也是咨詢顧問必須小心的。
一個是操縱話題討論。這也是指在咨詢會話中，求詢者一味規定咨詢顧問講自身喜歡的話題討論，而逃避自身不肯討論的話題討論。那樣做也是因為防止因討論不肯討論的情況而發生的焦慮情緒。除此之外，操縱話題討論還能夠加強求詢者在心理輔導全過程中的自信與影響力。
一個是終曝露。這也是指求詢者有意在資詢商談的后時時刻刻，才說出一些關鍵事情，使咨詢顧問覺得猝不及防，進而表述他對心理輔導的某類抵御。自然，有時求詢者后談出關鍵難題，是由于顧忌和工作壓力。我們要留意把這個狀況和特性阻抗性的終曝露差別起來，不可以簡潔地把終曝露都看作特性阻抗的主要表現。
第四、是資詢關聯上的特性阻抗
資詢關聯上的特性阻抗就是指，求詢者根據有意毀壞心理輔導的計劃與要求，來完成其自身防御力的目地。在其中明顯的主要表現有，不用心執行心理輔導的分配，引誘咨詢顧問及其設宴、送禮物等。
不用心執行心理輔導的分配包含:不準時見面，或推托晚到或曠班，不努力完成咨詢顧問明確提出的安全作業規定，不付或延付咨詢費等。這種行動均對心理輔導的順利進度產生阻攔。
說白了引誘咨詢顧問，就是指求詢者根據造成咨詢顧問留意其言談舉止、打扮等，來危害心理輔導的過程，并提升自身在心理輔導中的影響力。例如，有的求詢者對咨詢顧問產生興趣愛好，便會根據本身有意穿著打扮，或大講自身的有意思歷經，來嘗試造成咨詢顧問對自身的興趣愛好。這類緊密人脈關系的作法，是因為實現操縱資詢關聯未來發展的目地。
除此之外，請客送禮還可以表明求詢者的某類自身防御力必須，或是主要表現了全局性操縱心理輔導關聯的沖動。因而，在維持資詢關聯的環節中，咨詢顧問和求詢者乘坐到宴席上的具體情況是需要預防的。一旦發生這個狀況，也就無法維持資詢關聯了。
之上闡述了特性阻抗在心理輔導對話全過程中的表達形式。不管哪一種特性阻抗方式，全是求詢者心理防御的主要表現。因此，對心理輔導的進度都起看潛在性的深遠影響。
因此，大家應該對特性阻抗的特性與表達形式有一定的了解，立即地發覺特性阻抗在心理輔導中的主要表現，并妥善處置，是創建優良的資詢關聯，加強求詢者自身曝露與自身完善的重要。實際上，在許多狀況下，針對特性阻抗的認知通常是心理輔導提升的開始。
愈見心理咨詢是一家專業的心理咨詢學校，如果你正好不知道該如何選擇正規的心理咨詢學校可以詢問我們的老師。
