如何面對(duì)、引導(dǎo)孩子的叛逆期（二）
六、注意邏輯思維能力的形成。邏輯思維是在積極關(guān)注的基礎(chǔ)上逐漸產(chǎn)生的。孩子們開(kāi)始學(xué)會(huì)觀(guān)察，因?yàn)樗卧诩埳希垵窳耍灰驗(yàn)槲野戳碎_(kāi)關(guān)，燈亮了。邏輯有助于人們正確理解和理解事物，形成人類(lèi)獨(dú)特的思維方式。
七、開(kāi)始違反父母的命令。父母說(shuō)該睡覺(jué)了，孩子卻說(shuō)不，我還得玩一會(huì)兒，父母給孩子夾菜，孩子說(shuō)我要吃那邊的一個(gè)。違法命令已成為一種嘗試行為，是創(chuàng)造性的開(kāi)始。透過(guò)違法命令，我們可以看到家長(zhǎng)的可能性和反應(yīng)。這時(shí)的孩子很淘氣，經(jīng)常做些讓家長(zhǎng)無(wú)奈的事，把顏料弄得到處都是，還樂(lè)此不疲。
直到現(xiàn)在，我們才能明白孩子為什么會(huì)叛逆。兒童的叛逆是心理發(fā)展的一個(gè)必要條件，要以平常心對(duì)待，也要積極應(yīng)對(duì)，調(diào)整心態(tài)去適應(yīng)，否則會(huì)與孩子產(chǎn)生矛盾，如果過(guò)分壓抑孩子，會(huì)影響孩子的創(chuàng)造力，甚至?xí)斐珊芏辔ｋU(xiǎn)。
在探索和挑戰(zhàn)的過(guò)程中，告訴孩子什么可以做，什么不能做。人類(lèi)發(fā)展的基本動(dòng)力是探索。由探究項(xiàng)目到探究父母的態(tài)度，也會(huì)造成許多損失和矛盾。
指導(dǎo)兒童的原則是要使兒童的能力建設(shè)順利完成階段，充分掌握階段能力，為下一階段打下基礎(chǔ)。心理發(fā)展的初期并不好，但是在一個(gè)階段之后，下一階段的發(fā)展就是瓜熟蒂落。
過(guò)多的發(fā)展，比如過(guò)度的玩，可能會(huì)影響到成長(zhǎng)期的教育，甚至?xí)霈F(xiàn)停滯。控制力的核心是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，比如吃飯。饑飽不利于身體健康。
八、煩惱的時(shí)期。經(jīng)歷了逆反期，再到煩惱期，這種心理的激蕩幾乎伴隨著。由于逆反，孩子常常遭受挫折。父母一方面要承擔(dān)孩子的叛逆，另一方面也要幫助孩子改正錯(cuò)誤帶來(lái)的問(wèn)題。這時(shí)，父母正處在痛苦中，唯有愛(ài)的力量，才能承擔(dān)起這份責(zé)任。當(dāng)孩子逐漸成熟，也增強(qiáng)了孩子和父母的情感，孩子不再會(huì)叛逆，回到父母的懷抱。
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