什么教師，可以成為培訓(xùn)學(xué)校的名師？
培訓(xùn)學(xué)校已成為不容忽視的教育產(chǎn)業(yè)中的一個環(huán)節(jié)，市區(qū)內(nèi)85%以上的學(xué)生報上了各式各樣的輔導(dǎo)班，催生了輔導(dǎo)機構(gòu)也是遍地開花，各式各樣的輔導(dǎo)班都以學(xué)科訓(xùn)練為主。
補習(xí)培訓(xùn)學(xué)校，與學(xué)校的上課方式、上課程序、上課環(huán)境等都有很大的不同，學(xué)生和家長在選擇培訓(xùn)學(xué)校時，很多時候都是沖著某個老師去報名，好的輔導(dǎo)機構(gòu)的老師，往往會得到家長的信任，轉(zhuǎn)而介紹更多的學(xué)生來輔導(dǎo)。許多培訓(xùn)學(xué)校都宣稱自己有多少“名師”，那么問題來了，什么樣的教師，可以成為培訓(xùn)學(xué)校的名師呢？
拿吳老師來說，是博眾未來教育的數(shù)學(xué)名師。吳小姐上大學(xué)時兼職做家教，走進了教育行業(yè)。曾在廣州、云南等多家培訓(xùn)機構(gòu)從事數(shù)學(xué)、物理教學(xué)工作，見過各式各樣的“名師”，也聽過各式各樣的網(wǎng)絡(luò)“名師班”，體會頗深：
1、教學(xué)基本功扎實：
學(xué)校90%以上的教師能夠很好地講解學(xué)科知識給學(xué)生聽，但仍有許多學(xué)生概念模糊、邏輯混亂、思維遲鈍。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，如：大班教學(xué)環(huán)境的影響，學(xué)校進度快，學(xué)生不喜歡老師的教學(xué)方式等等。因此，怎樣才能從根本上解決學(xué)生思維混亂、畏難、模糊的概念等問題？第一，必須牢固樹立學(xué)習(xí)的支柱，包括：意識、方法、操作能力。在平時的講解中，著重培養(yǎng)學(xué)生這幾項能力，讓學(xué)生抓住知識點的本質(zhì)，題目的實質(zhì)，從閱讀題、解題思路等方面進行引導(dǎo)，逐漸讓學(xué)生達到一眼能看出考試目的的程度。
培養(yǎng)師資，就是要在短期內(nèi)針對學(xué)生的情況查缺補漏，達到提分突破，對學(xué)科知識進行掌握，這才是最根本的內(nèi)功！
2、獨立的教學(xué)系統(tǒng)：
為了解釋各種解法及最佳方法，并將之濃縮成《高考數(shù)學(xué)必進寶典》系列輔導(dǎo)資料，由吳老師講授《高考數(shù)學(xué)必進寶典》一書。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，總會遇到一些困難。對知識點解法進行整理時，要注意對遷移應(yīng)用方法進行整理和講授，避免乍一看有些好，實際上只能在各種極限條件下使用的華而不實的“巧計”。高效率的教學(xué)體系，一步一個腳印地整理出來，是看過無數(shù)優(yōu)秀教師講課的錄像和分析過的大量教輔材料整理出來的，是經(jīng)年累月的潛心鉆研出來的，也是以實用原則整理出來的。
人格魅力的作用/表達能力。
假如一位老師，課堂氣氛呆板，那他/她的教學(xué)效果就會不好；
假如一位老師，以求捷徑，那么他/她就很難取得良好的教學(xué)效果；
假如一個老師，不熱愛教學(xué)，不善于做好一份工作，不善于教學(xué)，那他/她就很難取得好的教學(xué)效果；
假如一位教師，他自己都沉不住心，那他的教學(xué)效果就難以達到；
以上是博眾未來教育的一些建議與參考希望對您有一定的幫助！！
