零基礎(chǔ)和有經(jīng)驗(yàn)+科班知識(shí)體系？
首先是共性，我們發(fā)現(xiàn)很多零基礎(chǔ)的同學(xué)，以及一些有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)，都面臨一個(gè)問(wèn)題：沒(méi)有科班的知識(shí)體系。
是的。包括很多工作在內(nèi)，2、3年甚至更長(zhǎng)時(shí)間的設(shè)計(jì)師也是如此。因?yàn)橐郧皩W(xué)部的設(shè)計(jì)教育不足，所以很多設(shè)計(jì)師都是“野路子”出身。這樣在一段時(shí)間的發(fā)展后，就容易陷入瓶頸了。很多設(shè)計(jì)師的晉升會(huì)遇到很多困難。
基礎(chǔ)為零的學(xué)生，如果一開(kāi)始就沒(méi)有好的班級(jí)教育的話，很容易陷入錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤的習(xí)慣。很多設(shè)計(jì)師在職業(yè)3年前，基本上發(fā)現(xiàn)各種技能和認(rèn)知都很容易進(jìn)入一定的軌道。（所以說(shuō)是閑話，除了學(xué)習(xí)之外，很多學(xué)生都推薦開(kāi)始自己的職業(yè)生涯。盡量去專業(yè)氛圍好的公司，讓自己更容易提高。）
在深入推進(jìn)這項(xiàng)教育研究時(shí)，我將與全職、兼職同事、朋友一起總結(jié)總結(jié)總結(jié)，根據(jù)國(guó)外和國(guó)內(nèi)一線的設(shè)計(jì)方法論、設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)整理，給大家建立專業(yè)、科學(xué)班的設(shè)計(jì)知識(shí)體系。
未來(lái)的火星教育還將與大學(xué)合作，建立更專業(yè)的設(shè)計(jì)教育和研究體系，直接幫助大學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師學(xué)生。
特別是對(duì)零基礎(chǔ)，考慮到一些課程對(duì)零基礎(chǔ)同學(xué)啟動(dòng)的門檻有點(diǎn)高，我們尤其對(duì)一些零基礎(chǔ)課程開(kāi)發(fā)，有理論課程，Skech、XD等軟件課程（軟件課程也有實(shí)際的是重點(diǎn)制定計(jì)劃，不僅是操作。同時(shí)Windows和Mac平臺(tái)上的城市說(shuō)，這樣方便大家學(xué)習(xí)，不必?fù)Q電腦）。
