其實在成長的過程中，孩子們由于各種原因，會對于學習的興趣在慢慢降低，特別是數學這類科目，更多很多爸爸媽媽的“傷心處”。如何讓孩子對數學學習產生濃厚的興趣提升數學思維能力呢？今天我們小問號思維館為跟大家分享：一定要讓孩子掌握的十大數學思維
小問號十大數學思維——數量
這里我們所說的數據包括唱數、計數。唱數是1、2、3、4、5...持續的進行報數。計數是孩子能查清到底是幾個，比如幾根手指、幾塊積木等。對于這兩種的能力家長通常都比較重視，但是卻往往忽視另一種能力——測量。這里包括對刻度、重量等單位的感知。我們可以帶孩子拿一個棍子，量量家里的衣櫥、墻壁等有幾棍子的長度，或著拿鉛筆或橡皮測量一下鉛筆盒有多寬，這樣可以讓孩子明白測量是用一個個單位去比較，并且這個單位是相同的，這樣他就能在最簡單的測量中去理解和感受。
小問號十大數學思維——計算
大多數的家長最開始可能就是掰著指頭教孩子算加減法，其實這還遠遠不夠。小問號不主張讓孩子在小時候一定學會計算多少數，而是在算的過程中，更多地讓孩子去理解，而不是所謂的死記硬背。舉個例子：“小明有10顆糖，毛毛有8顆，小明比毛毛多了幾顆？”“豆豆有20顆糖，他分給小朋友8顆，還剩幾顆？”雖然都是用到了減法，但其中會有區別，前者是比較，后者是剩余，家長要幫孩子去理解兩者間有什么不同，而非算出最后的結果。這樣我們的孩子才會在理解中去了解計算的意義。
小問號十大數學思維——分類
想讓孩子思維發展，必須重視多元化分類。比如：一個三角形、一個圓形、一個三角形，你會把三角形歸屬一類；但把這三樣變一下，一個藍色三角形、一個紅色圓形、一個紅色三角形，除了按形狀，也可按顏色，把紅的歸為一類，這就是多元化分類，可以更好地鍛煉孩子思維的清晰程度。不過小問號提醒各位爸爸媽媽：在孩子剛接觸一個高的、矮的、粗的、細的等新概念時，可以先單一分類，當這些概念形成后，再開始多元化分類哦~
到了小學，所有計算、概念都是在集合的基礎上產生的，如果集合的概念清楚了，以后解決問題會好很多。例如：小明10顆糖，小紅8顆糖，小明的糖和小紅的糖各是一集合，兩集合比較相減，就得出了小明比小紅多幾顆糖。當你的孩子感知了集合以后，就能分析出兩種集合之間有何相關或完全不同之處，也有助分類。
小問號十大數學思維——對應
通常就是：小貓對應小狗，小狗對應動物等等。找相同、找關系的對應是家長給孩子準備的連線游戲。除此以外，在空間方面的對應就比較欠缺。不過在日常的生活中，學校的老師排座位，在黑板上列一個座位表，下面的同學根據排表找到自己座位，這就是空間對應。
小問號十大數學思維——排序
小問號覺得現在家長對孩子的循環排序更重視，比如一說“三角形、圓形、三角形、圓形”，你就知道下面跟著的是“三角形、圓形”。但是，還有另一種排序的能力是“第幾”，例如小朋友們排排隊，從左到右第幾，從右到左第幾，以及讓孩子把一些東西從大到小排序或從高到低排序，這些能增強孩子對序數的感知力，和以后數學學習密切相關。
小問號十大數學思維——時間
除鐘表的認識之外，小問號提議可以讓孩子知道這個針走到哪兒是10分鐘，要讓他感知時間，親身感受一下多長時間是10分鐘。
小問號十大數學思維——空間
除讓孩子感受上下、左右、前后、里外等方位詞，還要培養孩子的空間建構能力。拼積木、拼圖等游戲都是在進行空間建構。拼積木是隨意的、創造性的、立體的空間建構；小問號提醒家長們在孩子拼圖前可以讓孩子事先就想好要拼一幅什么樣的圖畫，是做有目的、平面性的空間建構。
小問號十大數學思維——抽象
怎么培養孩子的抽象能力呢？小問號舉一個簡單的例子，家長可以問問孩子：“你看媽媽今天和平常穿的衣服有什么不同？”這樣孩子就會通過思考，在提取一個個信息比較后，分析出不同在哪里。
小問號十大數學思維——解決
最終我們讓孩子們學會數學，就是為了解決問題。更多地體現在孩子解決問題的過程當中，過程最重要，結果不是最重要。因此小問號認為：讓孩子去解決一個問題時，父母們要給他留下一定空間去思考，自己去琢磨，不求結果。
