輔導科目涵蓋理科、文科、語言、經商、計算機、藝術等。擁有100+畢業于牛津劍橋、美國TOP10大學的外教老師團隊和具有豐富教學經驗的的中方老師，幫助眾多學生取得了滿意的分數。
目前，很多大學都認為IB學生的成績要好于其它課程，因為IB課程的教學規模很大，同時非常重視學生的全面均衡發展。
IB課程適合比較平衡的學生，因為IB在科學、人文、外語、美術、社會工作等各方面都注重多樣化發展，不允許偏科或偏重。
假如一個學生在某一科目特別強，或者有杰出的天分，這樣的孩子選擇IB課程會輕易感到自己專長沒有時間被充分發揮。
IB課程的綜合性要求，很容易使學生的優點不能充分發揮，反而會放大弱點，喪失自信。
此外還要提醒大家，具有藝術體育等天賦的學生，會因這些活動占用大量時間，若要在IB中取得較好成績，時間安排需十分小心；
一般說來，有個人專長的學生，建議還是可以選擇其它課程體系，畢竟根據IBO官方數據，每年只有80%的畢業生能成功取得IBDP學位。
優秀的IB課程表現突出的學生普遍具有以下幾個特征，即：具有較強的學習能力、組做事有條理，善于安排時間。
為了完成作業和項目，學生每天都要花很多時間。如果學生再聰明，不善于安排時間，就會感到窮于應付。
·寫作能力強，對外語的要求更高。
因此高考結束時不推薦進入國際系統的和英文基礎較差的學生輕易選擇IB課程。
應該指出的是，IB課程體系下的學生在申請美國學校時，雖然認可度并不存在問題，但存在一個自然的缺陷，即缺少了美國歷史。
最大的30所大學都非常重視美國歷史課程，因此也不乏擁有IB系統的申請人通過SATII單獨考試的成績來提交申請。了解到許多一流大學對申請人的SATII考試有特殊要求，有些學校甚至要求超過2門以上，則即使學生已經選擇了IB課程，在提交申請時，也需進行相應的SATII成績。
總而言之，在AP、A-level、IB中，IB的總體難度是最大的，它追求各科目之間的融合；
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