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IB國際教育輔導機構(gòu) IB課程體系

IB(InternationalBaccalaureate，國際文憑課程)

我們一般所說的IB是指IB-DP中學的課程，實際中也有中學MYP部分、小學部分PYP。許多父母之所以選擇IB-DP，只是因為其成績可以進入世界各國的大學，其實并不真正了解IB的意義。IB課程最初的目的是讓外交官的孩子們在奔波中接受穩(wěn)定的教育。不同的國家有不同的教育模式，最大的協(xié)調(diào)方法是統(tǒng)一教學材料，同時盡可能地提高人類的能力。IB不但要求綜合素質(zhì)高，而且更重視學習的創(chuàng)造性和主動性。而知識系統(tǒng)更以創(chuàng)造融合為基礎(chǔ)。

六大學科體系和三大要素構(gòu)成了IB獨特的教育理念。而且每個課程被劃分為難易程度課程(SL/StandardLevel)和較有挑戰(zhàn)性的高難度課程(HL/HigherLevel)。

1.A1語言與世界文學；

2.語言B(非本族語)；

3.個人和社會學(歷史、地理、經(jīng)濟、哲學、心理等等)；

4.實驗科學(物理、化學、生物、設計、環(huán)境制度等等)

5.數(shù)學(數(shù)學高級程度、高等數(shù)學標準等級、數(shù)學研究、數(shù)學法)；

6.藝術(shù)和選修課程(美術(shù)設計、音樂、戲劇藝術(shù)等，或第三種現(xiàn)代語，或從第三、第四類中再選一科，或高級數(shù)學的標準級別)。

1.擴展期刊(擴展論文)、TheoryofKnowledge(知識理論)以及合格CAS活動。

EE：拓展論文、拓展論文是一篇學生要獲得畢業(yè)證書所需的4000字的論文，這在國內(nèi)幾乎達到研究生的要求，因此對于一個高中生來說，挑戰(zhàn)是非常大的，難度也很大，但是對學生的培養(yǎng)來說，這是非常重要的。

2、TOK：知識論，是指通過一系列的課程，包含各種理論性知識，學生需要提問，要問清楚原因，例如，為什么數(shù)學是這樣，為什么不可能是別的東西。這個系列課程，就是要提高學生的思辨思維、辯證能力。就象一門哲學課，學生會共同探討和探討學習最基本的問題。

3、CAS：是三個英文字母首字母的縮寫，分別是創(chuàng)意、動作、服務，這是CAS要求學生在課后活動中要能夠體現(xiàn)剛才所說的三個字，以培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。要獲得IB證書，就必須完成這三項核心要素所需要的課時數(shù)，并最終獲得合格的成績。

所有參加IB文憑計劃的學生必須每組選修六個科目的一門課，其中至少有三門是高級3、(HL)。每場比賽最高得分為7。加擴展論文和知識論3分，獎賞滿45分。

IBDP的學生不只是文理專業(yè)，甚至美術(shù)專業(yè)，還有大量的時間來完成各種論文、參加社會活動，而且這是兩年的學習任務，時間也很緊。因此IB對學生的學習能力要求很高。盡管IB總體上給人的感覺比較困難，但是對于每個科目來說IB是最簡單的，因為IB知識非常系統(tǒng)化，統(tǒng)計顯示IB單科成績高于A-Level。

包括學校內(nèi)部評估(InternalAssessment)和外部評估(ExternalAssessment)。學習一門兩年的高中課程，最后一門全球統(tǒng)一考試，即所謂的「外在評價」，通常每門課有三份試卷，第一份為選擇題，第二份為答卷，第三份為答卷，第三份為選修內(nèi)容。三份試卷正確率按百分比換算為7分，6分等。在此要指出的是，并非每一個學生都能通過IB文憑考試。學院將根據(jù)學生先前所處的環(huán)境推薦學生參加證書(Certificate)考試或畢業(yè)證書。歸根結(jié)底，IB課程的淘汰率非常高。

入學申請表：IB學生的成績相對來說要好于進入大學的其他課程。現(xiàn)在世界上越來越多的大學接受IB學生，許多大學也實施了IB學生學分獎勵制度。哈佛、耶魯、普林斯頓等知名學府，也允許長春、耶魯、普林斯頓等一流學府，甚至允許成績優(yōu)異的IB學生(三科主修都達到6或7分)直接進入大學修讀。像牛津、劍橋這樣的大學也非常歡迎IB學生的申請。